ESTÁNDARES BÁSICOS

Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando el nivel de calidad que se aspira alcanzar por grupos de grados.

Los estándares básicos de competencias se constituyen en una guía para:
• El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula
• La producción de los textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así como la toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles utilizar
• El diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro de la institución;
• La formulación de programas y proyectos, tanto de la formación inicial del profesorado, como de la cualificación de docentes en ejercicio.

Igualmente, los estándares se constituyen en unos criterios comunes para las evaluaciones. Los resultados de éstas, a su vez, posibilitan monitorear los avances en el tiempo y diseñar estrategias focalizadas de mejoramiento acordes con las necesidades de las localidades e, incluso, de las instituciones educativas.

Si bien los estándares hacen énfasis en las competencias más que en los contenidos temáticos, no los excluyen, puesto que la competencia no es independiente de los contenidos temáticos de un ámbito del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que la persona es realmente competente en el ámbito seleccionado.

Le hacemos un llamado a profundizar lo que se ha expuesto:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE

El Ministerio de Educación Nacional en asocio con diversas instituciones y organizaciones ha definido los estándares de Lenguaje por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) a partir de cinco factores de organización que identifican las columnas de los cuadros que aparecen en el texto. Los cuales son:

1. Producción textual

2. Comprensión e interpretación textual

3. Literatura

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

5. Ética de la comunicación.

Es conveniente mencionar que la Ética de la comunicación es un aspecto de carácter transversal que deberá abordarse en relación solidaria con los otros cuatro factores; a su vez, la gramática y el desarrollo cognitivo subyacente aparecen de forma implícita en todos los factores.

Con esta organización de los estándares se recogen de manera holística los ejes propuestos en los Lineamientos para el área y se fomenta el enfoque interdisciplinario y autónomo por el que fomentan estos últimos.

Se proponen estándares que activen en forma integral los procesos a que aluden los ejes de los lineamientos, y que son:

· Procesos de construcción de sistemas de significación

· Procesos de interpretación y producción de textos

· Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura

· Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación

· Procesos de desarrollo del pensamiento.

Se precisa que aquí los procesos cognitivos no fueron asumidos como un factor, puesto que ellos no pueden desligarse de lo comunicativo y del uso del lenguaje.

El documento está organizado en los siguientes componentes:

El porqué de la formación en lenguaje

Las grandes metas de la formación en lenguaje en la Educación Básica y Media

Cómo orientar la formación en lenguaje en la Educación Básica y Media

La estructura de los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje

Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje

Herramientas bibliográficas de apoyo

Créditos de Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje

Amplíe su información visitando

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf

LINEAMIENTOS CURRICULARES LENGUA CASTELLANA

Los lineamientos constituyen puntos de apoyo y de orientación general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como "...un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local..."

Por ello la concreción cualificadora de lineamientos será aquella que propicie la creatividad, el trabajo solidario en los nodos de lenguaje, grupos de investigación, mesas de trabajo, equipos de estudio, el incremento de la autonomía y fomenten en la escuela la investigación, la innovación, la crítica y la formación óptima de los ciudadanos.

Este documento señala caminos posibles en el campo de la pedagogía del lenguaje, pero es importante anotar que las ideas aquí expuestas no invalidan ninguna propuesta curricular existente en los Proyectos Educativos Institucionales, ya que esta decisión le compete a cada una de las instituciones inmersas en su contexto.

El documento se ha organizado en cinco capítulos:

1. A manera de diagnóstico: Lenguaje, literatura y educación

2. Reflexiones sobre la relación currículo-Proyecto Educativo Institucional

3. Concepción de lenguaje

4. Ejes desde los cuales pensar propuestas curriculares

5. Modelos de evaluación en lenguaje.

Si desea ampliar la información acerca de este tópico, puede visitar el siguiente enlace:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf