"MI AMIGO IMAGINARIO"

Establecimiento Educativo: Institución educativa Pbro. Carlos Alberto Calderón.

Municipio: Medellín.

Subregión: Valle de Aburrá

Coordinación: Johanna Duque Castaño.

Propósitos: Desarrollar la redacción de textos a partir de la construcción de un personaje creado por los estudiantes. (Amigo imaginario).

Estrategias: Lectura de textos, redacción de un diario de campo, lectura en grupo sobre el personaje creado.

Año de inicio: 2005.

Nivel en el que se desarrolla: Educación Básica Secundaria.

Zona de influencia: Urbana y Rural

Logros: Desarrollo de la creatividad y destrezas en la descripción de personajes y en la narración.

Dificultades: Exceso de grupos de enseñanza 7- 11.

LA INVESTIGACIÒN DESDE LA VISITA PEDAGÓGICA

Establecimiento Educativo: I.E. de Jesús.

Municipio: Concordia.

Subregión: Suroeste

Coordinación: LUIS ANGEL VELEZ GAVIRIA.

Propósitos: APLICAR LOS ASPECTOS O PASOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Estrategias: VISITAS DE CAMPO, REGISTRO DE EXPERIENCIAS. VIDEOS , DIGNOSTICOS E IMPLEMENTACIÓN.

Año de inicio: 2009.

Nivel en el que se desarrolla: Educación Media.

Zona de influencia: Urbana y Rural

Logros: La sistematización de lo observado y su retroalimentación hacia la comunidad de procedencia. Elaboración de guías de estudio u observación, Realización de muestras experimentales en áreas de física química ,etc.

Dificultades: El transporte a los sitios de visita como el parque explora y su acuario en Medellín para 120 estudiantes del grado 10º.

DISEÑO Y APLICACION DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION Y PRODUCCION DEL TEXTO ESCRITO (COGNITIVO- DISCURSIVAS)

Establecimiento Educativo: Luis Eduardo Diaz.

Municipio: yondo - antioquia.

Subregión: Magdalena Medio

Coordinación: Zaida Pacheco Forero.

Propósitos: Incentivar al estudiante a participar, investigar, trabajar en grupo y rescatar el aprecio hacia la lectura.

Estrategias: Diez secciones y cada una diferentes actividades.

Nivel en el que se desarrolla: Educación Básica Secundaria.

Zona de influencia: Urbana y Rural

Logros: Compartir conocimientos del area de lengua castellana y superar dificultades a traves del desarrollo de talleres, los cuales permitieron el reconocimiento de los diferentes tipos de textos.

Dificultades: lectura, escritura e interpretacion.

CONSULTORIO DE LENGUA ESPAÑOLA

Establecimiento Educativo: José Prieto Arango.

Municipio: Tarso, antioquia.

Subregión: Suroeste

Coordinación: María Teresa Toro Velásquez.

Propósitos: Trabajar el idioma español. Espacio para los sueños posibles y la reconciliación.

Estrategias: Lectura, escritura de cartas a los "Pacientes del Alma " y trabajo en valores y reconciliación.

Año de inicio: 1984.

Nivel en el que se desarrolla: Educación Básica Secundaria.

Zona de influencia: Urbana y Rural

Logros: Mayor motivación para la lectura, fomento de la oralidad, menos temor a hablar de aspectos sociales y personales. Carpetas con evidencias, Y un grupo de médicos del alma que tienen su propio lenguaje.

Dificultades: 1. Hablar de sueños posibles y reconciliación. 2. La redacción y la ortografía. 3. el cierre de la emisora comunitaria ( por el Ministerio de Comunicaciones).

MIL MANERAS DE LEER URRAO

Establecimiento Educativo: I.E. Monseñor Jesús Iván Cadavid Gutiérrez.

Municipio: urrao.

Subregión: Suroeste

Coordinación: Heiler Caicedo Córdoba.

Propósitos: Mejorar y estimular los procesos de lectura de los estudiantes de la comunidad educativa.

Estrategias: foro libro, siguiendo la lectura, imaginando contextos de lectura, lectura imaginativa,Crear espacios de lecturas apropiados, estimular las dificultades en lectura, leer textos que satisfagan el interes del estudiante.

Año de inicio: 2007.

Nivel en el que se desarrolla: Educación Básica Secundaria, Educación Media.

Zona de influencia: Exclusivamente Urbana.

Logros: Que los estudiantes visiten periodicamente la biblioteca de la institucion para prestar libros de sus preferencias, que soliciten mas espacios en clase para la lectura, hay una minoria avida de espacios sanos para la lectura. hay interes de una minoria por leer periódicamente.

Dificultades: el poco interés de los estudiantes por mejorar los niveles de lectura y su inherencia.